一、中学语文教师资格证考试真题及答案
教师资格证考试语文考题及答案1.为教学培根的《谈读书》一文，教师计划通过一篇同样与“求知”有关的作品进行导入，以下恰当的一项是()。A.罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》C.杰克·伦敦《热爱生命》1.【答案】A。解析：罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去我们早已根深蒂固的思维模式。故本题选择A项。2.学习鲁迅《阿Q正传》，教师讲解“阿Q在这刹那，便知道约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的声音，似乎确凿打在头顶上了”一句的修辞手法，并补充其他例子引导学生学习，下列合适的是()。A.武松见掀他不着，吼声，就像半天起了个霹雳，震得那岗也动了。(施耐庵《景阳冈打虎》)B.如果出到一百五十文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，多半没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店隔壁的房间，要酒要菜，慢慢地坐喝。(鲁迅《孔乙己》)C.生命像向东流的江水一样，他从最深处发源，冰雪是他的前躯。(冰心《谈生命》)D.那树有点佝偻，露出病态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的烟花一样繁密。(王安忆《那树》)2.【答案】A。解析：题干中的例句为夸张(超前夸张)。A项为夸张；B项为借代，“短衣帮”代指劳苦的劳动人民；C项为比喻；D项为比喻、拟人。故本题选择A项。3.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕“教学建议”展开讨论，下列观点不恰当的是()。A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。B.教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。C.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其是让学生打好扎实的语文基础。D.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。3.【答案】C。解析：本题考查对课标的理解。C项语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。故本题选择C项。4.教科书中《爱莲说》设置了如下练习思考：“《爱莲说》称莲为‘花之君子’，根据课文内容，说说作者笔下的君子具备哪些美好品质。和同学讨论下，如何理解‘出淤泥而不染’的道德境界?”对思考练习的分析，下列不恰当的是()。A.强调学生审美意识，培养审美情趣B.鼓励学生展开对话，表达个人观点C.引导学生理解概念，提升整合能力D.促使学生深入思考，学会质疑探究4.【答案】C。解析：思考题中“根据课文内容，说说作者笔下的君子具备哪些美好品质”旨在帮助学生进深思考，感受“花之君子”——莲的美好形象，培养学生的审美情趣。“和同学讨论下，如何理解‘出淤泥而不染’的道德境界?”这个问题设置，鼓励学生表达个人观点，展开与文本、他人的对话。C项中“引导学生理解概念”违背了练习的审美探究的初衷，仅从“花之君子”的字义上去理解，未体现语文课程的文学性特点。故本题选择C项。5.阅读《我的第一本书》教学实录，回答问题。师：感谢三位的精彩朗读，哪位同学来点评下?学生1：爸爸的第一问应该读出“爸爸”的语气，刚才朗读者语气嫌低了。师：他说要读出“爸爸”的语气，同意吗?学生2：不同意。因为这问前的语境是爸爸“愁苦”地望着“我”，所以应该是声音低沉些。师：好！请你朗读这句，体会下。(学生动情地读。)师：那么，读第3、4节，爸爸感动我们的主要是什么呢?学生3：对“我”学习的关心，对“我”的疼爱。学生4：对“我”友情的尊重，对“我”做法的理解。学生5：这样的爸爸值得《羚羊木雕》中的爸爸学习。(学生笑)学生6：对“我”的宽容和尊重。这样的爸爸真了不起，你看，就因为我把“承”少写了一个横，爸爸就将“承”改为“成”字，很让我感动。师：同学们品味得很到位，第8节还没有同学分析。让我们先把第8节读一遍。
以下是对画线部分的评价，其中正确的选项是()。
A. 通过让学生点评学生的形式，发挥学生在课堂中的主动性。
B. 教师不直接对学生的行为给予评价，而是把问题抛给另外的学生，体现了教师的引导作用。
C. 学生思维活跃，迁移能力很强，课堂上要注意保护学生的迁移思维。
D. 教师对学生从不同角度理解课程内容的尝试没有给予恰当的肯定就进入下一节内容。
【答案】D。解析：本题考查教学评价。教师有对学生给予肯定的评价，因此选择D选项。
教师资格证考试《综合素质》重点考点
理解国家实施素质教育的基本要求：
(2)促进学生全面发展
(3)促进学生的主动、活泼、主动发展
(4)促进学生的创新精神和实践能力的培养
(5)着眼于学生的可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：
(1)树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）
(2)学校管理，课外活动和班主任工作
(3)开展德智体美并进的教育活动
(1)提高教师队伍素质，充分发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）
(2)将教育目标落实到教学之中
(3)引导和调动学生学习的主动性和积极性
(5)建立多层次、多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象，根据要求和素质教育观念进行分析
素质教育：素质教育是依据国家的发展和社会发展的实际需要，以提高全体学生的基本素质为根本目的的，以尊重学生个性，注重开发学生的潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；
(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；
(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；
我国所倡导的学生观：以学生为本和全面发展理解“学生的全面发展”的思想
学生的道德、体育和智力的全面发展。学生的劳动能力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以学生为本，学生的全面发展本质是学生的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力全面发展
理解“以学生为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本
“以学生为本”是一种肯定学生的作用和地位，强调尊重学生、解放学生、依靠学生和为了学生的价值取向。教育中以学生为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独特意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜能学生的全面发展要求从生理健康发展，主体性发展，中学生社会化发展三个方面
生理健康发展：生理理健康的成长，生理理健康得到社会的实现
主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的世界观、价值观和世界观，培养全面发展所需的能力发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心）
社会化发展：主要涉及到德、智、体、美、劳动技术教育等
运用“以学生为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和生理缺陷等歧视学生
教育中以学生为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本。坚持以学生为本，必须面向全体学生，必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标；中学生全面发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生全面发展需要为本，必须以全体中学生的发展需要为本。“以学生为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则教育机会均等，要求公正地对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会
设计或选择丰富多样、适当的教育教学方法，因材施教，以促进学生个性发展
分阶段教育：学生的才能有高有低，因材给予学生的教育机会要按照学生的才能高低来分配；
因材施教：学生的个性潜能不同，因材给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展的教育机会。
师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长
（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力；
（2）培养和发展批判的反思能力，成为反思型教师；
（3）培养和强化创新精神和创新能力；
（4）重视交往与合作能力的培养
①新课程要求教师必须终身学习
②教师必须终身学习
③提升教学水平须坚持终身学习
④培养教育创新精神须终身学习
⑤终身学习是教师的职业责任
⑥教材改革要求教师必须终身学习
(2)教师终身学习的可行性
教师终身学习的内容：
教师终身学习的方法
教师终身学习在教学中的作用
在教育教学过程中运用各种方法和阶段促进教师的专业发展
要求：(1)培养学习能力，做学习型教师(2)培养反思能力，做反思型教师(3)培养创新精神，做创新型教师(4)培养合作能力，做伙伴型教师；(5)培养科研能力，做研究型教师。
具备丰富的教育学知识，深厚的专业学科知识素养，开阔的知识视野，要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规、非正规、校本专业教育发展。
方法有：专业知识学习，教育反思，教育研究。
全面提升教育教学质量
(1)抓常规教育，培养良好习惯；(2)重情感教育，培养健全人格；(3)多媒体教学，激发学习兴趣；(4)多联系实际，培养动手能力；(5)多样化教学，强化主动学习；(6)重因材施教，强化学困帮扶。
(1)讲方法：处理好师生关系；(2)讲落实：监控好教学环节；(3)讲思路：培养好学习习惯；(4)讲科学：发展好教研能力。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情和决心。
教师的根本职责是培养社会主义新人才，社会主义事业的建设者和接班人，是①学生全面发展的培养者②民主师生关系的建立者③学生学习过程的指导者④教育信息的开发应用者⑤学生健康心理的培育者。
(2)教师职业的价值对个人：可以满足教师作为个体生存和发展的需要；对他：对国家、社会、集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者。
或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者
二、中小学教师资格证《综合素质》考前模拟：生活常识
【导读】教师是很多人梦寐以求的工作，同时也是大家争相争取的工作，但是想要成为教师，必要的证件也是需要具备的，其中教师资格证就是必须要有的，虽然《综合素质》是中小学教师资格证考试较为简单的科目，但是因为知识点比较多，所以很多考生往往感觉很头疼，目前正是教师资格证考前复习的冲刺阶段，主要进行的就是中小学教师资格证考前模拟，下面给大家整理了一些经典的考题，赶紧来练习一下吧。
1.豆腐原产于中国，以它为原材料的菜肴，做法多种多样。“文思豆腐”是将柔软脆弱的豆腐切成毛发粗细制作而成，以刀工见长。下列菜系中，擅长制作“文思豆腐”的是( )
解析：文思豆腐是一道有着悠久历史的江苏传统名菜，起源于扬州和准安，属于淮扬菜、苏菜系。它选料极严，刀工精细，软嫩清醇，入口即化，同时具有调理营养不良、补虚养身等功效，是老人、儿童选择的上好菜谱。
2.望远镜的发明推动了近代天文学的发展。1609年，伽利略亲手制造和改进了望远镜，并用来巡视天空。他的国籍是()。
3.“二战”结束后，在亚洲和欧洲分别对主要战犯进行了审判，亚洲审判史称“东京审判”，欧洲审判称为()。
解析：欧洲国际军事法庭指的是1945年11月21日至1946年10月1日期间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审判。
4.战国时期，诸侯间的兼并战争愈演愈烈，产生了多种外交、军事策略。下列人物中，主张“远交近攻”策略的是()。
解析：“远交近攻”是战国时范雎为秦国采用的一种外交策略。
5.上课时，程老师发现后排的一名学生在偷偷吃零食。刚开始程老师没有理会，但这名学生吃了很长时间也没有停下。程老师忍无可忍，便快速走到这名学生跟前，抢过零食扔出窗外。程老师的做法()
C.不恰当，不应简单粗暴处理问题
D.不恰当，不应干预学生个人行为
解析：题干中程老师开始对学生的不良行为没有理会，没能做到及时和学生沟通。很长时间后，程老师直接抢过零食扔向窗外，手段过于粗暴，伤害了学生的自尊心。该教师的行为是不恰当的，教师不应简单粗暴处理问题，而应在发现学生吃零食后，及时进行暗示，阻止学生继续吃零食。课下可以找学生谈话，避免类似事故再次发生。
在进行中小学教师资格证《综合素质》考前模拟的时候，大家要做的就是认真审题、考后总结、技巧使用这几个方面，只有做到这几点，我们才有机会更快地通过相应的考试，至于现阶段教师资格证考试内容如何记忆，大家可以根据一些过来人的经验进行，最好的就是进行考点的口诀记忆，加油!
三、教师资格证的考题有什么特点
综合素质是教师资格必考的科目，考试题型单选(29个)，其中25个是综合素质上，包括职业理念(4个)、职业道德(4个)、法律法规(8-9个)、文化素养(8-9个)，4个是综合素质下，包括逻辑思维和信息处理能力，材料分析三个，分布在职业理念、职业道德和阅读理解各一个，还有一个作文题。
综上考情分析，分值侧重点主要在这几个模块：职业理念、职业道德和作文，作文并不是短时间内就能够提高的，依靠平时的积累和融合教育学的相关理念，按照作文的基本要求分值也不会很低，我们能够短时间内提高的就是在职业理念和职业道德这两部分。职业理念的内容包括三观：教育观、学生观、教师观，每年在这其中会有4道单选和一个材料分析题，因此需要在理解的基础上牢固的记忆，做材料的时候要清晰的知道每个观点其中能够用到的观点，比如教育观包括素质教育基本内涵和教学观，学生观包括“两独一发”，教师观包括角色的转变和行为的转变两方面等。内容不多，重点在于运用，所以平时备考时就需要辅以题目的练习操作，保证做题的思路。
职业道德的内容包括“三爱两人一终身”，备考方式跟职业理念一样。
法律法规和文化素养是属于识记类，建议第一轮预习时快速浏览一般内容，第二遍结合题目把握出题方向，第三遍将不理解的着重记忆，一般这样作对法律法规的题目就没有太大问题，但文化素养部分考的是知识的广度，要求考生“上知天文，下知地理”，更多得依靠平时积累，并且也难以把握考试方向，所以如无太多时间，这部分弱化处理。
科目二的考试题型涵盖了单选题、辨析题、简答题和材料分析题，而小学部分的题型则包括单选题、简答题、材料分析题以及教学设计题。这种题型多样性决定了考试内容广泛，相较于科目一，科目二的难度有所提升，且不像综合素质那样目标明确。因此，很多考生往往感到无所适从，面对大量内容，不知道哪些是重点，尤其是教育心理学部分，其专业性较强，理解起来也较为困难。那么，究竟应该如何进行备考呢？
首先，在第一轮复习时，先大致浏览目录，了解内容范围，然后快速阅读内容，形成整体印象。接着，总结出重要考点。一般来说，考试中的重点模块集中在教育学和教育心理学中，具体知识点如：身心发展的规律、影响人身心发展的因素、教学原则和方法、德育原则和方法、认知过程、学习动机、学习迁移等。对这些内容进行重点识记和理解，解决好重难点。
其次，突破难点。在第三轮复习中，要结合相应的习题进行检测，对于尚未掌握的部分，需要加强巩固，突破难点，争取高分。
最后，针对小学教学设计，考试中通常会有不同科目的篇目供考生选择。考生可以根据自己的擅长领域进行选择，平时复习时，针对自己面试想要考察的科目进行复习，找到适合小学学段的教科书和参考书，多练习教学设计的撰写，以便在考试中能轻松应对。
