2025年天津高考作文题解析车轮辐条中的个体与集体思考-新东方

本文解答了关于《2025年天津高考作文题解析车轮辐条中的个体与集体思考-新东方》相关内容，同时关于1、2025年天津高考作文题,的相关问答本篇文章天津新东方优能中学小编也整理了进来，希望对您有帮助。

2025年天津高考作文题解析：车轮辐条中个体与集体思考??

作文题目回顾??

阅读下面材料，按照要求写作。（60分）

车轮辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心轮毂。辐集而轮运，劲直辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重车辆，滚滚向前。

你对这段话有怎样联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

材料核心意象解读??

车轮辐条、轮毂与车轮关系，是本题核心意象。?辐条象征个体力量??，?轮毂代表集体核心??，而“辐集而轮运”则强调个体向心汇聚形成合力，推动整体前行。这一意象既贴近生活，又暗含深刻哲学思辨：个体与集体如何通过协同实现价值升华？分散力量如何通过共同目标凝聚成历史洪流？

材料中关键词“劲直”“向心辏集”“支撑”“滚滚向前”示了写作方向。?“劲直”体现个体正直与担当??，是集体承重基础；?“向心辏集”凸显个体对核心认同与归属??，如人民对民族复兴目标追随；?“支撑”与“滚滚向前”则寓意集体成就对时代进步推动??。考生需跳出物理层面描述，将意象升华为个人成长、家国情怀、文明传承等议题。

命题意图与思辨空间??

本题延续天津卷“以小见大、由物及人”命题特色，以车轮为媒介，引导考生思考个体与集体辩证关系。命题者旨启发考生更宏阔历史与现实视野中延展思考，：

1 个体独立性与集体向心力平衡。辐条“劲直”并非盲目服从，而是坚守价值“耿介风骨”；集体则需如轮毂，为个体供方向与平台。

2 “小我”与“大我”价值共生。如北斗卫星系统中“五十五颗卫星各有功用”，个体集体中实现不可替代性，集体因个体协作而稳固。

3 新时代青年责任定位。考生可结合抗疫、航天等案例，论述青年如何将个人理想锚定于国家需求，成为时代车轮上“劲直辐条”。

题目要求“结合自身体验”，意避免空泛议论，鼓励考生从校园生活、社会实践等真实经历出发，将抽象哲理转化为可感可知生命体验。

参考立意与写作角度??

集体与个体共生关系??

辐条独立则无法成轮，轮毂无辐条则无法承重。可对比“龙舟竞渡”中桨手协同与“雁阵效应”，论证个体差异化贡献如何指向共同目标。抗疫期间，医护人员、志愿者各司其职，却向“生命守护”这一核心汇聚，形成防疫长城。
家国情怀与青年担当??

基于轮毂凝聚力，可延伸至中国共产党领导下人民团结、民族复兴主题。如钱学森归国投身科研，黄文秀扎根扶贫一线，皆以个人“辐条”之姿，锚定家国“轮毂”。
文化传承中“万方辐辏”??

引用费孝通“各美其美，美美与共”，阐释各民族文化如辐条汇聚于中华文明轮毂。敦煌壁画融合多元艺术，正是个体技艺向文明核心辐辏范例。
辩证视角下个体价值??

辐条“劲直”需以轮毂为依托，反之，轮毂亦需辐条支撑。可反思现实中“离心”现象（如团队内耗），论证个体与集体相得益彰重要性。

文体选择与结构建议??

议论文??宜采用“总—分—总”结构，论点需鲜明扣题。：

开头：以车轮意象引出观点，如“凝聚产生力量，团结成就事业”。
主体：分论个体劲直价值、核心引领作用、双向成就意义，佐以航天团队、脱贫攻坚等事例。
结尾：回扣材料，升华至时代征程，如“共赴民族复兴壮阔车轮”。

记叙文??可围绕自身经历展开，如班级活动、志愿服务中协作克服困难故事，通过细节描写展现“辐辏”之力，结尾点明个体集体中成长。

素材积累与运用??

名言警句：如《周易》“二人同心，其利断金”，孟子“天时不如地利，地利不如人和”，强调协作之力。
事例素材：
- 红杉树根系浅却成林，靠是根系紧密交织，喻示集体力量。
- 国际热核聚变项目（ITER）汇聚35国智慧，展现人类科技合作“向心辏集”。
- 故宫修缮师单嘉玖十年钻研百宝嵌工艺，以个体“劲直”支撑文明传承。