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天津法拉古特学校语文沉浸式课程_剧本杀创作融入教学
法拉古特为你带来语文学科沉浸式体验课程??
天津法拉古特国际学校教学老师们能够深入挖掘课程多维内容和教学哲学。致力于发现并分享独特而有效教学方法，带你一起领略教育无限。启发思考，激发灵感，让大家共同见证教学实力。
今天就重点了解一下语文学科课程内容，其中老师是修汉语言文学专业，喜欢业余时间研习剧本杀创作，并将这份热情融入到语文课堂中，专注带来沉浸式教学体验。
她教学方式活泼而富有创意，激发学生对语言文字热情和探索欲。教学过程中，积极带来了古今结合幽默手法，不仅让学生们享受故事也加深了对传统文化与现代生活联系理解。
TFS 法拉星课探索 | 语文学科沉浸式体验课程??
探索法拉星课，挖掘教育精华。本栏目专注报道法拉古特杰出课程，深入挖掘课程多维内容和教学哲学。我们致力于发现并分享独特而有效教学方法，带你一起领略教育无限。
每期内容都旨启发思考，激发灵感，让大家共同见证学校如何用智慧点亮求知星光。深|入|课|堂诗课程介绍本次课程，我们聚焦于人教版高中语文教材第二单元《渔父》。
这篇选自《楚辞》古典文学作品，以其独特问答体形式，生动地展现了屈原与渔父两位人物截然不同人生态度和思想性格。教师介绍Echo老师主修汉语言文学专业，喜欢业余时间研习剧本杀创作，并将这份热情融入到语文课堂中，专注带来沉浸式教学体验。
情景式教学法初中语文教学中应用??
为积极响应国家对于教育改革最新指令,每一位教育从业者都已经具备了崭新教育理念,明确要让学生成为课堂主体,教师讲授时长不应过多占据有限课堂时间。
尤其强调增强学生文化自信感方面,初中语文教育更应该让学生通过“真听、真看、真感受”途径,感受中华语言之美。将围绕情景式教学法初中语文教学中应用情况进行分析,为广大教育从业者供具有参考价值理论支撑。
Key;初中语文;情景式教学法;教学应用情况为了升初中生语文学业水平,奋斗语文教学最前沿教师们,应该将情景式教学法引进语文教学结构中,并且结合自己所负责学生实际情况,对情景式教学进行完善与升级。
剧本杀课程设计??
剧本杀课程设计一、课程目标知识目标：1.学生能理解剧本杀基本概念，掌握剧本基本结构和元素。2.学生能掌握剧本杀中角色扮演技巧，了解不同角色特点及关系。
3.学生能了解剧本杀故事背景，高对文学作品阅读理解能力。技能目标：1.学生能够运用剧本杀中角色扮演技巧，进行有效沟通与合作。
2.学生能够通过分析剧本，培养逻辑思维和推理能力。3.学生能够撰写简单剧本杀剧情，高创作能力。情感态度价值观目标：1.学生通过参与剧本杀活动，培养团队合作意识，增强人际交往能力。
法拉星课探索 | 国际学校语文课竟然这样“破圈”？??
不背诗，改剧本！国际学校语文课竟然这样“破圈”王慧老师和SP4班同学们我们印象中高中语文课堂，古诗词学习意味着背诵、默写和剖析语义。
而天津法拉古特学校SP4班语文课上，《陌上桑》正以令人惊喜方式焕发新生。同学们王慧老师带领下，将1600年前汉乐府名篇《陌上桑》玩出了新花样，化身“小说家”，用天马行空创意赋予古诗全新生命力，并集结成一本作品集《人人都是小说家》。
这不仅是古诗新编，更是一场传统与未来对话。NO.01以玩促学：不背诗，改剧本！王慧老师选择汉乐府名篇《陌上桑》作为创作蓝本，打破传统古诗教学模式，鼓励学生理解原诗精髓基础上进行二次创作。
分组表演与课程环节??
分组表演诗课程分为三个环节：表演、评价与对话。学生们被分为两组，分别对《渔父》进行了现代改编演绎。
一组学生巧妙地使用木箱和羽毛球拍作为道具，营造出了生动江上泛舟场景。剧本中加入了重生元素，并巧妙地融入了现代滴滴代驾概念，这种古今结合幽默手法不仅让学生们享受故事也加深了对传统文化与现代生活联系理解。
一组同学对《渔父》现代改编演绎第二组同学以精湛叙事手法，巧妙地将剧本分为多个幕章，使观众易于理解故事进展。从模拟课堂到古代穿越，再到现代端午，表演自充满力量。
打分评价与AI技术互动??
打分评价诗四名学生评委评价了两组表演，认为第二组剧情和创意更佳，第一组道具上表现创意。第二组编排得体，技巧有升空间。
评委建议两组高音量和舞台走位，第一组需调整情绪表达，第二组致敬方式更受欢迎。Echo老师对同学们表现进行评价Echo老师表扬了学生参与和热情，指出表演中克服羞涩，展现了创意。
她讲述了课文主旨，强调面对不同人生情境需要不同态度，如屈原坚守和渔父洒脱，鼓励学生们人生选择中灵活运用这两种态度。诗课程互动环节中，Echo老师通过AI技术呈现了虚拟屈原先生，与学生们进行了一场穿越时空对话。
课程设置与教学理念??
法拉古特高中教育环境中，语文课堂不仅是传授知识地方，更是传承和弘扬中华文化、培养学生国际视野重要平台。教师们深知肩负责任，努力将传统文化与现代教学相结合，旨培育出有中国文化底蕴国际化领袖及服务人才。
并且，是国际学校，语文可以说是高中三年必修课程，以国内教材为基础，进行拓展和延伸，特别强调传统文化教学，学习内容也是丰富。
有《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，再到明清文化，传统文化教学是突出。也引入现当代中外文学作品，包括获得诺贝尔奖国外文学作品，拓宽学生国际视野，为将来出国深造打下坚实文化基础。
情景式教学法方法论??
1.创建情景,引导学生共情情景式教学重点于教师需要课堂上,基于教学内容为学生建立一个与之匹配情景。
教师需要借助调动学生视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉,引导学生进入情景,与情景中人事物产生连接,达到共情。情景式教学目就是学生情境中,利用自己想象力构建个人思辨逻辑,并通过这个逻辑去感受教学内容,完成学习任务。
完成这一系列动作基础,于学生关于学习主观能动性。也就是说,教师通过搭建情景,激发学生对学习兴趣。学生通过学习兴趣指引,主动对学习内容进行思考,得到创新型学习成果。
剧本杀课程教学内容与安排??
教学内容1.剧本杀基本概念与结构：介绍剧本杀定义、起源及发展，分析剧本基本结构，包括角色、场景、情节等元素。-教材章节：语文课本中戏剧单元相关内容2.角色扮演技巧：学习角色扮演基本方法，如情感投入、肢体语言、对话表达等，不仅仅这些哈。高学生表演能力。
-教材章节：戏剧表演技巧相关内容3.剧本杀剧情分析：挑选适合学生剧本杀案例，分析故事背景、角色关系、情节发展等，不仅仅这些哈。培养学生阅读理解能力。-教材章节：语文课本中文学作品分析相关内容4.逻辑思维与推理能力：通过剧本杀游戏，锻炼学生逻辑思维和推理能力，高问题解决能力。
教学安排与进度：第1-2周：剧本杀基本概念与结构学习第3-4周：角色扮演技巧训练第5-6周：剧本杀剧情分析第7-8周：逻辑思维与推理能力培养第9-10周：剧本创作及展示第11-12周：团队合作与人际交往实践教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，使学生能够课程学习中达到预期目标。
古诗新编创新实践??
NO.02古诗新编：“罗敷100种变身”深入研读《陌上桑》基础上，同学们展开了一场跨越时空文学创作之旅。
王老师强调：“二次创作是有方法，创作过程中可以改变任何元素，但逻辑要通达，能自圆其说，才会是好故事。”王老师带领同学们从四个维度入手，对《陌上桑》进行了深度解构与重构：1??人物属性解构与重塑：《陌上桑之再续前缘》中，同学们对人物进行了颠覆性重构。
通过将使君设定为“落魄贵族-成功人士-痴情郎”复杂形象，丰富了人物弧光，探讨了社会阶层与个人情感永恒话题。2??性别叙事现代转换：《陌上桑之都市新篇》通过性别倒置手法，将传统叙事置于当代职场语境。
情景式教学要求与教师角色??
2.1教师需要升综合素养情景式教学法应用中,教师课堂中充当角色会进行转化。传统教学过程中,教师是具有绝对权威性传道授业解惑角色。
教师运用情景式教学法时,熟知各个环节设置目以及所有问题答案,教师教学过程中时刻关注学生解决问题走向,并适当时候为学生供有效帮助,或者是具有推动力示。
情景式教学法中,教师与学生参与度上處于平等地位,甚至是同盟关系,教师存价值是帮助学生个人建构情景中顺利完成学习任务。
寓教于乐线上活动??
01 朗读者活动SP年级和JR年级同学们语文组教师带领下，选择喜爱文学作品，积极开展线上“朗读者”分享活动。
以朗诵形式，结合自己对文学作品中家国情怀理解，将美妙文学作品通过声音分享出来，与倾听人一起感受文学作品所带来美好。02 线上公益活动不停歇自2018年成立校公益组织以来，做公益已经成为学生们融入血液自觉。
9月起，得益于与MCF慈善机构携手，天津法拉古特国际学校同学们通过线上也能完成公益任务！MCF慈善机构始于英国，是一家由英国人Helen女士天津开办慈善公益中心。
课程评估方式??
平时表现评估：-观察学生课堂上参与程度、积极性和合作精神，评估学生剧本杀活动中表现，包括角色扮演、讨论、互动等。-关联课本：各学科教学中关于课堂表现评价标准。
作业评估：-布置与剧本杀相关作业，如剧本分析、角色扮演心得、剧本创作等，不仅仅这些哈。从作业完成质量评估学生理解和掌握程度。-关联课本：语文课本中作文写作、戏剧分析相关内容。
考试评估：-设计期中和期末考试，包括理论知识测试和实际操作考核，评估学生对剧本杀知识、技巧和情感态度掌握。-理论知识测试：采用选择题、填空题、简答题等形式，考察学生对剧本杀基本概念、结构理解。
多样化教学方法??
讲授法：教师通过生动语言和丰富实例，讲解剧本杀基本概念、结构及角色扮演技巧。结合课本内容，让学生对剧本杀有认识。-关联课本：语文课本中戏剧单元、思想品德课本中团队合作相关内容。
讨论法：针对剧本杀剧情分析，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析角色、情节，高学生思辨能力。-关联课本：语文课本中文学作品分析相关内容。
案例分析法：挑选经典剧本杀案例，引导学生分析剧情、角色关系，培养学生问题解决能力和逻辑思维。-关联课本：数学课本中逻辑思维相关内容。
教学方法持续创新??
我从《诗经》《关雎》开始，不满足于传统课本讲解，而是引导学生想象诗中君子和淑女现实生活中结局。
我为这些人物起了名字，给赋予了具体身份和故事，让学生们通过合理想象，探索这些人物生活轨迹。我带领学生们探讨了多种婚姻和家庭生活情景，从春秋时期婚礼风俗到当时社会规范，学生们得以深入体验到古人情感和生活。
通过这样方式，学生们不仅能够感受到情感共鸣，还能了解到了当时文化背景。另一个课程亮点是我让学生自行选择《诗经》中《小雅·天保》进行故事改编。
学生参与度升??
我发现，当把剧本交给学生们，让自己准备和表演时候，学生们展现出了极高兴趣和参与度。不仅仅是被动地接受知识，而是积极地投入到创作和表演中，这使得对传统文化有了更深刻体验和理解。
我还观察到，学生们准备过程中不断地给予正面反馈。一次周末学校音乐会上，学生们兴奋地告诉教师已经做好了表演准备，迫不及待地等待上课。
这种积极主动态度，反映出学生们对语文课堂热爱和对活动期待。令我深受触动一个场景是，一位学生不仅表演上投入，还剧本上做了大量详细批注和修改，显示出她对表演认真态度。
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